快快乐乐学拼音
快快乐乐学拼音
张红梅
一年级的学生语文学习方面主要以拼音和识字为主。汉语拼音是他们认识世界，理解生活的一把金钥匙。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门，为今后的小学语文学习打下坚实的基础。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：“帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。”这也表明了小学汉语拼音的重要性。
由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容多，无规律，很难长久吸引学生的注意力，再加上一年级的孩子年龄小，理解力差，分辨能力差，学生感到很难学，老师也感到很难教。确实，要一个六七岁的孩子很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，不是一件容易的事。把声母、韵母合起来再加声调拼读对于一年级孩子确实是比较困难的。
教育家洛克曾说过：教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。因此，我们只有精心创设情境，在情境中，通过担当角色，做各种各样的游戏，运用学生的多种感官，让学生充分活动起来，调动儿童自主学习的积极性。从而培养拼读的兴趣，提高学习的效率。如何使孩子更轻松地学习拼音，更牢固地掌握拼音，快快乐乐地学拼音？通过在教学中的实践，我总结出以下几点学习汉语拼音的方法。
一、“卡片游戏”学拼音
一开始学拼音，便让孩子们每人准备一盒拼音卡，拼音卡上有形象的音、形的提示，还有音节举例，为我们学习拼音提供了很好的直观内容，可以充分利用，让学生随时认读。我还和学生一起发明了很多有趣的玩法：拼音队列（按顺序排列声母、韵母、整体认读音节）、打拼音牌（抽出的声母、韵母能拼成音节的得牌）、变魔术（用字母变韵母，变整体认读音节，变其他音节），玩送信、找朋友等游戏，使学生在玩中学，在学中玩，兴趣浓厚。
二、“形影不离”学拼音
怎样激发孩子学拼音的热情？怎样帮助孩子熟练掌握拼音？我采用了“形影不离”的方法。教室里张贴了拼音表、谜语（用拼音写的），用拼音写课程表、简单的通知、作业评语、学生姓名等。让学生将自己的书包、桌子、课本、文具等都贴上便利贴，然后在上面用拼音拼写用品的名字，如“zhuàn bǐ dāo”“qiān bǐ”等。掌握方法后，我便号召孩子们将“学习成果”展示于自己的家庭当中.孩子们回到家里，迫不及待地拼读家中的各种物品，拼读成功后便用拼音书写在便利贴上，然后，骄傲地将便利贴作为物品标签贴到该物品最显眼的地方。很多的家长反映：孩子现在看见什么就会条件反射地拼读那个东西的名字，而拼读就在这样的反复中愈加熟练了。孩子们在生活实践中充分感受着学习的乐趣，拼音一下子变成了妙不可言的小游戏！
三、“想象故事”学拼音
故事是儿童最喜欢的，可以说学生是在故事中长大的，尤其是童话故事。世间万物在孩子的眼里，都是有生命气息的，拼音字母也不例外。对那些难掌握的拼音规则，我就和学生们一起通过想象，变成一个个有趣的童话故事，听完、编完故事，规则也就记住了。
例如在学习时a o e，我把a o e三幅图用一个故事穿连起来：一天早晨，一个小姑娘把自己打扮得非常漂亮，她沿着小路来到小河边，当她看到绿绿的草，清清的小河，心中突然感觉特别舒畅，于是就张开嘴巴唱起歌来：1 3 5 1— — a a a a 。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了，大公鸡一点也不示弱，它也张大嘴巴跟小姑娘比赛： o o o o。它们俩越唱越高兴，结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了，大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边，看着清清的水，不由自主地跳进水中，当它一低头看见了自己美丽的影子，也跟着高兴地唱起来e e e e。小朋友，你们想跟他们做朋友吗？那就让我们跟他们一起唱起来吧。一个有趣的故事把学生带入到课文之中，学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识，读起来比较容易，但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子，再加上学生的学习兴趣那样浓厚，也激起了我的热情，在学习四声时，我又把学生带入了另一个高潮：同学们，我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了，可是他们又给我们提出了一个新的要求，让你们开车拉着他们去游玩，你们愿意吗？学生也热情再起，大声喊到：“愿意。”（出示四声的小车行走课件）“好，那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小，一次只能拉一个，所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后，我又说：“你们的车开得真好，小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了，那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了，我又提出了新的要求：“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了，可是他们又变出了新的花样，要给你们增加一点难度，开车时要按他们的要求，随时变换路线，你们能做到吗？”有了难度，就有了挑战性，学生也就更有了激情。二声、四声比较着读，二声、三声区别着读，四个声调反反复复地练习着，学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的，激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。
音节的标调规律，小碰ü见j、q、x、y的去点规律、形近字母的区分等等，都可以通过编故事帮助学生突破难点。
四、“动手摆摆”学拼音
每一个字母，都可以用手势来表示。也可用身体的其他部位配合表示。在做动作中，熟练掌握拼音。特别适用形近字母的区分。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在学f和t时刻通过做手势，体会它们的区别。除了利用肢体，还可以用绳子、铅笔、小棒、橡皮擦、文具盒……来摆拼音，在动手创造的过程中学拼音。
五、“利用校本”学拼音
我校开发了各年级的中文经典诵读教材，一年级的诵读内容是读带拼音的《弟子规》，学习拼音后，我便提前布置要诵读的内容，激励学生自主拼读，利用拼音识字，把内容读通顺，然后当小老师教全班拼读。让他们体会到学拼音的好处，很有成就感。还利用校本教材《解码文字》中的“美丽校园学问多”、“拼音王国趣味多”、“观察人体识汉字”、“衣食住行识汉字”、“游戏锻炼识汉字”……在涂涂画画中学拼音。
学习拼音的方法还有很多：在游戏中掌握拼音，利用儿歌来学拼音，利用插图和情境图来学拼音……教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，才能使孩子们快快乐乐地学拼音，才能使孩子们真正地熟练掌握汉语拼音，从而发挥这把金钥匙的巨大作用。
（本文曾获国家级论文评选三等奖）
作者单位：德阳外国语学校小学部 618000